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你能把这个处所换个说法么?(出示课件) (我
时间:2019-09-28    编辑:admin
 

师恩难忘 第二课时 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。3、 、进修课文,2、理解课文中寄义深刻的句子。1《师恩难忘》第二课时教案_其它课程_初中教育_教育专区。使学生领会发蒙教员田教员对做者的庞大影响——使他 成功地了文理解“师恩”一词,

师恩难忘 第二课时 讲授方针: 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、理解课文中寄义深刻的句子。 3、 、进修课文,理解“师恩”一词,使学生领会发蒙教员田教员对做者的庞大影响——使他 成功地了文学之,感触感染做者对教员的理解、佩服和感谢感动之情,激发学生敬师爱师的情 感。 讲授沉点:熟读课文,理解“师恩”一词,感触感染做者对教员的理解、佩服和感谢感动之情,激发 学生敬师爱师的感情。 讲授难点:理解课文中寄义深刻的句子,体味做者对教员的感谢感动和纪念之情。 讲授过程: 复习导入: 1、指名默写生字。 2、指名说说课文的次要内容。 二、精读课文、悟情: (进修课文,理解师恩) 1.下面我们来学课文,处理问题。 (播放课件) (1) 正在文中, “师恩” 到底是什么?请同窗们带着这些问题, 静心默读课文 1-9 天然段, 边读边画出相关的句子。 (2)文中的师恩指的是什么呢? 这位同窗说,师恩就是小时候田教员给我们讲的故事(出示课件) 他先把这首诗念一遍,串讲一遍。然后,以这四句诗 起承转合,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。 (3)田教员是一位何等有心的教员啊,把单调的古诗编成了美好动听的故事,大师能 不克不及把故事讲的像田教员那样娓娓动听呢? (出示课件)请同窗们本人练一练。 (4)预备好了么,请你伴着音乐讲一讲这个故事吧! 同窗们讲的实好,我们仿佛来到了一个小村庄,看到一座小亭,旁边是一束束斑斓的鲜 花,这种感受用文中的词语来说就是——设身处地。 (出示课件) 文中描述教员故事讲得好的词语还有——娓娓动听,令人着迷。 对,这些词语能够用来描述一小我的口才很好,这类的词语你还晓得哪些呢? (口若悬河滚滚不停七步之才妙语解颐) (伶牙俐齿巧言如簧侃侃而谈语惊四座) 嗯,说得好,看来同窗们日常平凡很是爱读书,爱堆集词语呀。 (5)那么田教员讲的故事好,文中还有哪些处所看出来? (出示课件)这个故事,有思惟,有人物,无形象,无情趣。我听得入了迷,仿佛身临 其境。 田教员的声音嘎然而止, 我却仍正在发呆。 曲到三年级的大学兄捅了我一下, 我才惊醒。 这里不是间接写教员故事讲得好,而是从我听得入了迷来表示,这是:侧面描写。更能 陪衬出教员讲得出色。再来读读句子,体味这种写法。 (6)文中表现师恩的句子还有哪些? (出示课件) 那时候的语文叫国文, 田教员每讲一课, 都要编一个令人着迷的故事。 一、 二、三、四年级的课文都是如斯。我正在田教员门下受业四年,听了上千个故事,有如春雨点 点。 ?读读这个句子。 (播放课件) 请看这句话把田教员讲故事比做了----春雨点点。做者为什么不比做冬雨或是夏雨,而 比做春雨呢? 生:冬天的雨太冷,而炎天的雨是,春天的雨是绵绵的,田教员的故事是娓娓 动听的。它们给人的感受是类似的。 生:由于春天的有了雨水的滋养,种子就会发展,教员给我们讲故事,就是一点点的给我们 讲学问,我们像一颗种子一样慢慢长大。 是啊,春雨让花卉树木健壮成长,教员的故事则让儿时的“我”浸湿正在文学的春雨中, 一天天长大。这是何等美好的比方啊!让我们再来读读这个句子, 你读的声音响亮,能不克不及再温柔一点,想象着春雨细细的,密密的, “随风潜天黑,润 物细无声”的感受。 (7)表现师恩的句子还有(出示课件) 处置文学创做,需要发财的抽象思维,丰硕的想象力,田教员正在这方面培育了我,让我 开了窍。 长大后的我取得了哪些成绩呢?请同窗们看(出示课件) 刘绍棠十三岁起头颁发散文和小说。1956 年起头处置专业文学创做,后来已经担任中 国做家协会理事, 颁发了多部做品。 他以家乡运河农村糊口为题材进行创做, 做风致调清爽, 言语,乡土头土脑息浓重,深受读者的喜爱。代表做品有《青枝绿叶》 、 《运河的桨声》 、 《蒲 柳人家》 、 《蛾眉》等。 他成为了出名做家颁发了这么多的做品和小时候田教员讲故事相关系么?你大白做者 心中的师恩指的是什么了么?(播放课件) 恰是由于田教员从小就给他讲故事,让他喜好上了文学,他才会不竭的成长,正在文学上取得 了不得的成绩。教员对他的影响多大呀。如许的一份师恩,令做者难以忘怀。 2.他是那么感激小时候的教员,可是教员却说,这是无心插柳柳成荫。下面我们来处理第二 个问题。 (出示课件) 读 10-12 天然段,思虑:为什么教员说无心插柳柳成荫?(播放课件) (1) (出示课件)我回家乡去,正在村边、河畔堤旁,碰到教员拄着手杖散步,仍然像四十年 前的一年级小学生那样,恭顺的向他行礼。 ?从这段话我们感应我对教员的卑崇,哪个词语写出来了----恭顺。从哪个处所看出 来的?仍然像一年级的小学生那样。 你能把这个处所换个说法么?(出示课件) (我回家乡去,正在村边、河畔堤坡,碰到白叟拄着手杖散步,立正坐曲,嘴里说着田教员 您好,恭顺地向他行礼。 ) 这两句都具体的描述出了我对教员的卑崇的动做。 原句写得我像小学生一样, 你认为这 样写好么? 是的如许写很好。大师都晓得小学生看教员那是学问的,是天然而然的卑崇。而此 时的我,曾经成年,曾经取得了那样大的成绩,见到教员,仍然像一年级小学生那样行礼, 更能表示出对教员的和深深的感激呀,让我们再读读这句线) 我还向教员谈起了是他正在我小时候给我讲故事, 让我喜好上了文学, 才有如许的成就。 可是教员却说这是无心插柳柳成荫,你大白教员的意义么?(播放课件) (教员是说刘绍棠的成功是本人勤奋的成果,不消太感激我。 ) (教员是把讲授生比做插柳,柳树容易成活,不消锐意的种植。他对每个学生都是一样 的。所以教员说,这不外是无心插柳柳成荫。 ) 何等谦善的教员呀,何等的教员呀。此时他完全能够骄傲的说,看,这就是我的学 生,是我培育出来的。可田教员没有如许,他却说:他教每一个孩子都是一样的,这是你自 己勤奋的成果呀。如许的教员怎能不令人佩服? (3)做者正在课文最初一段忍不住感慨(播放课件) 十年树木,百年树人。插柳之恩,我一生难忘! 一棵树需要十年的时间才能成才,培育一小我则需要十年,二十年,以至更长的时间。 教员就是如许日复一日,年复一年,呕心沥血、地教育着我们,他们的恩典,我终 身难忘。 三、总结全文,师恩 出名做家刘绍棠不忘师恩,感念师恩。我们也该当像他那样,无论何时何地,无论你有 多大的成绩,都不要健忘教育我们,培育我们的教员。 让我们全体起立,向教员们深深地鞠躬,道一声:教员,您辛苦了,感谢你们! (鞠躬) 板书设想: 教员:口才好——文笔好——讲故事娓娓动听——如春雨滋养 学生:难忘师恩




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